Этический Кодекс

1.1. Настоящий Этический кодекс Университета Живых Знаний Метатрона (далее — Кодекс) устанавливает основные этические принципы и стандарты взаимодействия в пространстве Университета.

1.2. Кодекс является внутренним документом Университета и применяется совместно с Уставом, Академическим регламентом, правилами отдельных программ и иными внутренними документами.

1.3. Кодекс распространяется с учётом характера соответствующей роли на:

слушателей;

выпускников при взаимодействии от имени или в пространстве Университета;

Кураторов;

Менторов;

Ведущего Ментора;

преподавателей;

Авторов;

проверяющих;

администраторов;

представителей Университета;

иных лиц, получивших соответствующий статус или полномочия.

1.4. Чем больше полномочий, доступа к информации, влияния на образовательный процесс и доверия других участников имеет лицо, тем выше его этическая ответственность.

1.5. Кодекс предназначен не только для защиты интересов Университета, но и для защиты достоинства, свободы, безопасности и личных границ каждого участника.

К содержанию | Следующий раздел →

2. ОСНОВНЫЕ ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ

2.1. К основным этическим принципам Университета относятся:

уважение человеческого достоинства;

свободная воля;

добровольность;

ответственность;

честность;

бережность;

ненасилие;

уважение личных границ;

различение фактов и интерпретаций;

уважение мировоззренческого разнообразия;

конфиденциальность;

недопустимость манипуляции;

осознание границ собственной компетенции;

готовность исправлять ошибки;

отсутствие духовного, должностного или интеллектуального высокомерия.

2.2. Этические требования распространяются не только на публичные действия, но и на личное взаимодействие, если оно непосредственно связано с ролью человека в Университете.

2.3. Право помогать другому человеку не означает права решать за него. Право обучать не означает права подчинять. Духовный, профессиональный или академический авторитет не означает власти над свободной волей другого человека.

2.4. Каждый участник, действующий в профессиональной, сопровождающей, преподавательской или иной специальной роли, обязан учитывать границы собственной компетенции.

2.5. Статус Куратора, Ментора, Ведущего Ментора, Автора, преподавателя, Сертифицированного участника либо наличие духовного опыта само по себе не означает наличия медицинской, психиатрической, психотерапевтической, юридической, финансовой или иной специальной профессиональной квалификации.

2.6. Если рекомендация выходит за пределы компетенции лица, оно должно по возможности ясно обозначить характер своего мнения и, когда это разумно необходимо, рекомендовать обратиться к профильному специалисту.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

3. ДОСТОИНСТВО И ЦЕННОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

3.1. Все участники Университета обладают равным человеческим достоинством независимо от:

уровня обучения;

результатов контрольных точек;

наличия или отсутствия Диплома;

Сертификации;

статуса Ментора;

религиозных и мировоззренческих взглядов;

социального положения;

материального состояния;

личного духовного опыта.

3.2. Внутренние уровни, статусы, Пороги, Посвящения и Сертификация отражают определённые образовательные задачи, подготовку и ответственность, но не определяют абсолютную духовную или человеческую ценность личности.

3.3. Недопустимо унижать человека ссылками на его предполагаемый «низкий уровень сознания», «недостаточные вибрации», «духовную незрелость» либо иные метафизические характеристики.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

4. СВОБОДНАЯ ВОЛЯ И СВОБОДА МИРОВОЗЗРЕНИЯ

4.1. Университет исходит из принципа уважения свободной воли человека.

4.2. Ни один участник не обязан принимать определённую религию, конфессию, политическую идеологию или метафизическую систему в качестве обязательного условия человеческого достоинства или принадлежности к сообществу Университета.

4.3. Изучение концепции не означает обязательного внутреннего согласия с ней.

4.4. Слушатель вправе исследовать положение Живых Знаний, задавать вопросы, принимать его полностью или частично, сохранять сомнение либо временно оставлять вопрос открытым.

4.5. Свобода мировоззрения не отменяет необходимости понимать изучаемый материал и выполнять установленные академические требования соответствующей программы.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

5. ПРАВО НА СОМНЕНИЕ, ВОПРОСЫ И НЕСОГЛАСИЕ

5.1. Сомнение само по себе не является этическим нарушением или признаком недостаточного духовного развития.

5.2. Слушатель вправе:

задавать уточняющие вопросы;

просить дополнительные объяснения;

выражать аргументированное несогласие;

обращать внимание на противоречия;

сообщать о фактических ошибках;

просить пересмотра предусмотренного Регламентом академического решения;

не участвовать в необязательной духовной или метафизической практике.

5.3. Уважительно выраженная критика Университета, его программы, материала, решения или представителя не должна рассматриваться как нелояльность или нарушение Кодекса только по причине самого факта критики.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

6. ЖИВЫЕ ЗНАНИЯ И ЭТИКА ДУХОВНЫХ УТВЕРЖДЕНИЙ

6.1. Живые Знания рассматриваются Университетом как развивающаяся система духовного, метафизического, исследовательского и практического осмысления человека и мира.

6.2. Университет не утверждает, что каждая передаваемая концепция является окончательной и единственно возможной истиной.

6.3. Ни один человек не вправе использовать Живые Знания как инструмент подавления чужого выбора.

6.4. Особенно недопустимо использовать духовные или метафизические утверждения для:

запугивания;

унижения;

принуждения;

навязывания решения;

удержания человека в программе;

побуждения к покупке;

разрушения отношений;

вмешательства в финансовые решения;

вмешательства в лечение;

формирования зависимости от конкретного лица или Университета.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

7. ЧЕННЕЛИНГ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ПЕРЕДАЧУ ИНФОРМАЦИИ

7.1. Ченнелинг является одним из используемых в Университете источников Живых Знаний.

7.2. Ссылка на предполагаемый высокий духовный источник не освобождает человека, передающего информацию, от ответственности за форму её представления и последствия своих действий.

7.3. Недопустимо использовать выражения наподобие «Высшие силы требуют», «Мастер приказал», «Вам запрещено», «если Вы откажетесь, последуют духовные последствия» как средство давления на другого человека.

7.4. Ченнелинговое сообщение может быть предложено для исследования, осмысления и практического сопоставления с личным опытом, но не должно использоваться как безусловный аргумент власти над другим человеком.

7.5. Лицо, передающее ченнелинговую информацию, должно по возможности различать сам переданный материал и собственное последующее толкование.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

8. НАУЧНЫЕ СВЕДЕНИЯ, ГИПОТЕЗЫ И МЕТАФИЗИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ

8.1. При передаче знаний необходимо стремиться различать:

научно подтверждённые сведения;

проверяемые факты;

Живые Знания Университета;

авторские концепции;

ченнелинговые материалы;

личный опыт;

гипотезы;

метафизические интерпретации;

символические и образные объяснения.

8.2. Недопустимо сознательно выдавать неподтверждённое утверждение за установленный научный факт.

8.3. Выражения «наука доказала», «исследования подтверждают», «учёные установили» и аналогичные формулировки следует использовать только при наличии достаточных оснований.

8.4. Отсутствие научного подтверждения само по себе не запрещает исследование метафизической гипотезы, если её статус представлен честно.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

9. ЛИЧНЫЕ ГРАНИЦЫ И НЕДОПУСТИМОСТЬ ДАВЛЕНИЯ

9.1. Участник Университета обязан уважать психологические, телесные, мировоззренческие, семейные, профессиональные и иные личные границы других людей.

9.2. Недопустимы:

угрозы;

оскорбления;

унижение;

шантаж;

навязчивое преследование;

сексуальные домогательства;

психологическое давление;

принуждение к раскрытию интимной информации;

принуждение к выполнению необязательной практики;

использование служебного или духовного статуса для подавления другого человека.

9.3. Отказ человека от необязательной практики, консультации, личного контакта или обсуждения частной темы должен уважаться.

9.4. Особая осторожность требуется в личных, романтических и сексуальных отношениях между лицами, находящимися в ситуации существенной ролевой или академической зависимости.

9.5. Ментор, Куратор, преподаватель, проверяющий, член комиссии или иное лицо, непосредственно оценивающее слушателя либо принимающее существенные решения относительно его обучения, Диплома, Сертификации или внутреннего статуса, не должно использовать соответствующую ролевую зависимость для инициирования, получения или поддержания романтического либо сексуального взаимодействия.

9.6. Если между такими лицами существуют или возникают добровольные личные, семейные, романтические либо иные близкие отношения, способные создать существенный конфликт интересов, об этом следует сообщить уполномоченному представителю Университета в объёме, необходимом для устранения соответствующего конфликта.

9.7. В такой ситуации академические, аттестационные, сертификационные или иные оценочные полномочия по возможности передаются другому уполномоченному лицу. Само наличие добровольных личных отношений между совершеннолетними участниками не рассматривается как этическое нарушение при отсутствии злоупотребления полномочиями, давления или иного нарушения настоящего Кодекса.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

10. НЕДОПУСТИМОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЗАВИСИМОСТИ

10.1. Университет рассматривает развитие самостоятельности и способности к различению как важный результат обучения.

10.2. Куратор, Ментор, преподаватель или иной представитель не должен сознательно формировать у слушателя убеждение, что без постоянного личного контакта с ним человек:

не способен принимать решения;

лишится духовной защиты;

потеряет связь с Высшими силами;

не сможет самостоятельно развиваться;

не имеет права доверять собственному различению.

10.3. Поддержка должна способствовать постепенному увеличению самостоятельности, а не закреплению зависимости от сопровождающего лица.

10.4. Особая бережность требуется при взаимодействии с человеком, находящимся в выраженно уязвимом психологическом или психическом состоянии.

10.5. Признаки тяжёлой эмоциональной дестабилизации, выраженной дезориентации, психотического состояния, суицидального кризиса либо иного состояния, потенциально требующего профессиональной помощи, не должны без достаточных оснований объясняться исключительно как духовная трансформация, инициационный кризис, изменение вибраций, энергетическая перестройка или иной метафизический процесс.

10.6. Если состояние человека очевидно выходит за пределы компетенции сопровождающего лица, следует рекомендовать обращение к соответствующему медицинскому, психологическому, психотерапевтическому либо иному профильному специалисту.

10.7. Духовная, метафизическая или психологическая интерпретация может обсуждаться дополнительно, но не должна использоваться для убеждения человека отказаться от необходимой профессиональной помощи.

10.8. Куратор, Ментор или иной представитель Университета, не обладающий соответствующей профессиональной квалификацией, не должен самостоятельно устанавливать медицинский или психиатрический диагноз либо представлять собственную оценку состояния человека как профессиональное медицинское заключение.

10.9. В подобных ситуациях задача представителя Университета заключается не в диагностике, а в распознавании границ собственной компетенции, бережном информировании человека о возникших опасениях и, когда это разумно необходимо, рекомендации обратиться к профильному специалисту.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

11. ЭТИКА КУРАТОРА

11.1. Куратор обязан действовать в пределах предоставленных ему полномочий и не выдавать себя за Ментора, если соответствующая дополнительная роль ему не назначена.

11.2. Куратор обязан стремиться:

давать ясную и уважительную обратную связь;

не унижать слушателя за ошибку;

не использовать сарказм как средство наказания;

не создавать искусственную зависимость;

передавать Ментору вопросы, выходящие за пределы своих полномочий;

соблюдать конфиденциальность;

различать личное мнение и правила Университета.

11.3. Куратор не должен использовать результаты задания как повод для оценки личности человека в целом.

11.4. Куратор вправе иметь собственные взгляды, но не должен представлять их как обязательную позицию Университета.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

12. ЭТИКА МЕНТОРА И ВЕДУЩЕГО МЕНТОРА

12.1. Повышенные академические полномочия Ментора предполагают повышенную этическую ответственность.

12.2. При принятии решений Ментор обязан стремиться руководствоваться образовательной целесообразностью, фактическими результатами и интересами развития слушателя, а не личной симпатией, антипатией или стремлением доказать собственную правоту.

12.3. Ментор не вправе использовать право:

начислять или снимать баллы;

закрывать или открывать дальнейший этап;

возвращать к материалу;

рекомендовать Специализацию;

влиять на дипломную или сертификационную траекторию

как средство наказания за уважительное несогласие, критику, отказ от необязательной практики или личную неприязнь.

12.4. Ведущий Ментор обязан особенно внимательно соблюдать принцип разграничения системного образовательного полномочия и личного духовного авторитета.

12.5. Ни Ментор, ни Ведущий Ментор не являются владельцами свободной воли слушателя и не получают права распоряжаться его личной жизнью.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

13. ЭТИКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ, АВТОРА И ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

13.1. Автор и преподаватель несут ответственность за добросовестность представления материала.

13.2. Не допускаются:

сознательный плагиат;

присвоение чужих идей без указания авторства, когда такое указание существенно;

фальсификация источников;

сознательное искажение научных данных;

выдача рекламного материала за независимое исследование;

дискредитация других авторов ради продвижения себя.

13.3. Автор вправе предлагать оригинальные, спорные и метафизические гипотезы, если честно обозначает характер таких утверждений.

13.4. Публикация материала на площадке Университета не означает, что каждое утверждение Автора автоматически становится официальной позицией Университета.

13.5. Использование систем искусственного интеллекта при подготовке учебных, авторских, исследовательских, редакционных или иных материалов допускается, если оно не нарушает законодательство, права третьих лиц и внутренние правила Университета.

13.6. Использование искусственного интеллекта не освобождает Автора, преподавателя, редактора или иное ответственное лицо от ответственности за итоговое содержание опубликованного или переданного им материала.

13.7. Ссылка на то, что ошибочная, недостоверная, заимствованная или неэтичная информация была создана системой искусственного интеллекта, сама по себе не освобождает лицо от обязанности проверить и корректно использовать такой материал.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

14. ЭТИКА СЛУШАТЕЛЯ

14.1. Этические обязанности являются взаимными и распространяются также на слушателей.

14.2. Слушатель обязан:

уважать достоинство других участников;

не допускать угроз и оскорблений;

не распространять конфиденциальные истории других участников без согласия;

не выдавать себя за представителя Университета без полномочий;

не распространять закрытые материалы вопреки установленным правилам;

уважать рабочие границы Кураторов и Менторов;

не требовать круглосуточной личной доступности сотрудников;

добросовестно обозначать собственное мнение как собственное.

14.3. Несогласие с другим слушателем должно выражаться по возможности в отношении идеи или действия, а не через унижение личности.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

15. КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ И ЛИЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

15.1. Личная информация, полученная в ходе кураторского, менторского, психологического, учебного или группового взаимодействия, должна использоваться бережно и только в допустимых целях.

15.2. Не допускается без достаточного основания распространять сведения о:

здоровье;

семейной жизни;

психологическом состоянии;

финансовых обстоятельствах;

личных духовных переживаниях;

содержании индивидуального сопровождения;

результатах закрытых учебных работ;

иных чувствительных обстоятельствах.

15.3. Передача необходимой информации между Куратором, Ментором, Ведущим Ментором, Администрацией и иными уполномоченными лицами допускается в объёме, необходимом для организации обучения, безопасности или рассмотрения конкретной ситуации.

15.4. Использование истории слушателя в статье, лекции, рекламе, публичном разборе или социальной сети требует такой степени обезличивания либо согласия, которая исключает неэтичное раскрытие личности.

15.5. Аудио-, видео- или иная запись индивидуального доверительного взаимодействия должна осуществляться с учётом законодательства, характера общения и разумных ожиданий участников относительно конфиденциальности.

15.6. Использование записи индивидуальной консультации, менторского или кураторского взаимодействия, личного разбора либо иного доверительного общения в публичных, рекламных или учебных материалах требует соответствующего основания, а когда это необходимо — согласия участников и надлежащего обезличивания.

15.7. Скрытая запись доверительного общения без достаточного основания не соответствует принципам открытого и уважительного взаимодействия, принятым в Университете. При оценке такой ситуации учитываются цель записи, характер взаимодействия, необходимость защиты законных интересов, требования законодательства и иные существенные обстоятельства.

15.8. Служебная запись встречи может осуществляться, если она предусмотрена организацией учебного процесса, необходима для фиксации академически значимой информации либо прямо обозначена участникам.

15.9. Конфиденциальные сообщения, индивидуальные истории слушателей, сведения о здоровье и психологическом состоянии, дипломные материалы и иные чувствительные данные не должны без достаточного основания передаваться во внешние системы искусственного интеллекта или иные сторонние сервисы.

15.10. При допустимом использовании цифровых сервисов, систем искусственного интеллекта и иных внешних информационных систем следует по возможности минимизировать объём передаваемых персональных и чувствительных данных и использовать обезличивание.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

16. УЧЕБНЫЕ ГРУППЫ, ЧАТЫ И ПУБЛИЧНОЕ ПРОСТРАНСТВО

16.1. В учебных чатах и группах поддерживается атмосфера уважительного диалога.

16.2. Недопустимы:

травля;

оскорбления;

разжигание вражды;

публикация чужой конфиденциальной информации;

навязчивая реклама;

систематическое нарушение личных границ;

провокации, направленные преимущественно на разрушение рабочего пространства.

16.3. Эмоциональное несогласие само по себе не считается нарушением, если человек сохраняет уважение к другим участникам.

16.4. Публичное цитирование сообщений из закрытого учебного пространства допускается только с соблюдением конфиденциальности и применимых правил.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

17. СЛУЖЕБНЫЕ ПОЛНОМОЧИЯ И КОНФЛИКТ ИНТЕРЕСОВ

17.1. Лицо, обладающее служебными полномочиями, обязано использовать их в интересах соответствующей образовательной или организационной задачи.

17.2. Конфликтом интересов может являться ситуация, в которой личная финансовая, семейная, профессиональная или иная заинтересованность способна существенно повлиять на объективность решения.

17.3. При существенном конфликте интересов лицо должно по возможности:

сообщить о нём уполномоченному лицу;

воздержаться от единоличного решения;

передать рассмотрение другому специалисту;

использовать иной разумный способ снижения риска необъективности.

17.4. Служебный доступ к данным платформы не означает право использовать эти сведения для личных целей.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

18. ДЕНЬГИ, ЛИЧНЫЕ УСЛУГИ И КОММЕРЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

18.1. Доверительные отношения, возникшие вследствие роли Куратора, Ментора, преподавателя или иного представителя, не должны использоваться для навязывания собственных платных услуг.

18.2. Особенно недопустимо сначала формировать у слушателя страх или убеждение в наличии серьёзной духовной, энергетической, психологической или иной проблемы, а затем предлагать собственную платную услугу как необходимое решение.

18.3. Личное коммерческое предложение допустимо только при соблюдении правил Университета и отсутствии давления, введения в заблуждение и конфликта интересов.

18.4. Представитель Университета не вправе без соответствующих полномочий изменять стоимость программ, обещать возвраты, предоставлять скидки от имени Университета или принимать оплату от его имени.

18.5. Рекомендация стороннего специалиста должна по возможности исходить из интересов человека, а не преимущественно из личной финансовой заинтересованности рекомендующего.

18.6. Символические знаки благодарности между участниками сами по себе не запрещаются.

18.7. Ментор, Куратор, преподаватель, проверяющий, член аттестационной или сертификационной комиссии либо иное лицо не должно принимать подарок, денежное вознаграждение или иную существенную материальную выгоду, если это способно разумно поставить под сомнение объективность принимаемого им академического или статусного решения.

18.8. Особая осторожность требуется в период прохождения контрольной точки, внутренней аттестации, подготовки и защиты Диплома, Сертификации либо принятия решения о внутреннем статусе.

18.9. Если возникает сомнение относительно допустимости существенного подарка или иной материальной выгоды, соответствующее лицо вправе обратиться к Администрации за разъяснением либо отказаться от её принятия.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

19. ДУХОВНЫЕ СТАТУСЫ, ПОСВЯЩЕНИЕ И СЕРТИФИКАЦИЯ

19.1. Сертификация, Посвящение, статус Ментора или иной внутренний статус не создают права объявлять себя духовно превосходящим других людей.

19.2. Смысл повышения внутреннего статуса заключается прежде всего в расширении ответственности, а не власти над другими.

19.3. Сертифицированный участник обязан особенно внимательно:

уважать свободный выбор других;

различать Живые Знания и личную интерпретацию;

не обещать невозможных или гарантированных результатов;

соблюдать границы компетенции;

продолжать собственное развитие;

избегать духовного высокомерия.

19.4. Посвящение рассматривается как принятие дополнительной ответственности, а не как получение безусловной духовной власти.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

20. УВАЖИТЕЛЬНАЯ КРИТИКА И СООБЩЕНИЯ О НАРУШЕНИЯХ

20.1. Любой участник вправе сообщить о предполагаемом этическом нарушении.

20.2. Само обращение с жалобой, критикой или сообщением о проблеме не должно становиться основанием для преследования человека.

20.3. Лицо, сообщающее о нарушении, должно по возможности действовать добросовестно и отличать:

факты;

собственные предположения;

эмоциональную оценку;

информацию, полученную от других лиц.

20.4. Заведомо ложное обвинение, сознательно используемое для причинения вреда другому человеку, само может рассматриваться как этическое нарушение.

20.5. Добросовестная ошибка в оценке ситуации сама по себе не приравнивается к заведомо ложному обвинению.

20.6. Недопустимы ответные меры против лица только по причине того, что оно добросовестно сообщило о предполагаемом нарушении, обратилось с жалобой, запросило пересмотр решения или участвовало в рассмотрении этической ситуации.

20.7. К недопустимым ответным мерам могут относиться необоснованное ухудшение учебных результатов, искусственное ограничение доступа, создание препятствий в обучении, давление, угрозы, демонстративное преследование либо иные действия, обусловленные самим фактом добросовестного обращения.

20.8. Одновременно само поступление жалобы или сообщения не означает автоматического признания лица виновным в этическом нарушении.

20.9. До установления обстоятельств Университет стремится сохранять уважение к достоинству, конфиденциальности и законным интересам всех сторон ситуации.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

21. РАССМОТРЕНИЕ ЭТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ

21.1. Предполагаемое нарушение Кодекса рассматривается уполномоченным представителем Администрации, Ведущим Ментором, специально назначенной комиссией либо иным уполномоченным лицом в зависимости от характера ситуации.

21.2. При рассмотрении учитываются:

фактические обстоятельства;

степень возможного вреда;

намерение;

повторяемость поведения;

роль и уровень ответственности лица;

наличие признания ошибки;

готовность исправить последствия;

иные значимые обстоятельства.

21.3. По возможности лицо, в отношении которого рассматривается вопрос, имеет право дать своё объяснение.

21.3.1. Лицо, непосредственно являющееся стороной рассматриваемой ситуации либо имеющее существенный личный конфликт интересов, не должно по возможности единолично принимать итоговое решение по соответствующему этическому вопросу.

21.3.2. В таком случае рассмотрение или принятие итогового решения по возможности передаётся другому уполномоченному лицу, нескольким лицам совместно либо специально сформированной комиссии.

21.3.3. Если полностью исключить участие заинтересованного лица организационно невозможно, обстоятельства возможного конфликта интересов должны быть учтены при принятии решения и, по возможности, зафиксированы.

21.4. Меры могут включать:

разъяснение;

рекомендацию изменить поведение;

предупреждение;

дополнительную супервизию или сопровождение;

ограничение отдельных полномочий;

временное отстранение от роли;

лишение внутренней роли или статуса в предусмотренном порядке;

ограничение участия в отдельных пространствах;

прекращение сотрудничества;

иные соразмерные меры.

21.5. Мера должна по возможности быть соразмерна характеру нарушения.

21.6. Не каждое нарушение требует максимально строгой меры. Исправление ошибки, восстановление границ и предупреждение повторения могут иметь приоритет, если ситуация это допускает.

21.7. Тяжёлые нарушения, связанные с угрозами, насилием, мошенничеством, существенным злоупотреблением полномочиями, разглашением чувствительной информации или иным значительным вредом, могут являться основанием для немедленного ограничения доступа или полномочий.

21.8. Рассмотрение этического вопроса не заменяет обращение в правоохранительные, медицинские, судебные или иные компетентные органы, если ситуация объективно требует такого обращения.

21.9. Лицо, в отношении которого принято существенное этическое решение, вправе один раз обратиться с мотивированной просьбой о его пересмотре.

21.10. Существенными для целей настоящего пункта считаются, в частности, решения, повлекшие:

длительное ограничение участия;

ограничение существенных полномочий;

временное отстранение от роли;

лишение внутренней роли или статуса;

прекращение сотрудничества;

иные сопоставимые последствия.

21.11. Основанием для пересмотра может являться наличие существенных обстоятельств, которые не были учтены ранее, новых подтверждающих материалов, возможной ошибки в оценке либо иной разумной причины.

21.12. Пересмотр по возможности осуществляется иным уполномоченным лицом, расширенным составом либо коллегиально, если это организационно возможно.

21.13. Право на пересмотр не означает права на неограниченное количество повторных обращений по одному и тому же вопросу без появления новых существенных обстоятельств.

← Предыдущий раздел | К содержанию | Следующий раздел →

22. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

22.1. Этический кодекс применяется с учётом Устава, Академического регламента и иных внутренних документов Университета.

22.2. Кодекс не может использоваться для ограничения законной свободы выражения мнения, подавления добросовестной критики или требования безусловной лояльности Университету.

22.3. Ни один внутренний статус не освобождает человека от соблюдения Кодекса.

22.4. Более высокий уровень полномочий предполагает более высокий стандарт ответственности.

22.5. Ситуации, прямо не урегулированные Кодексом, рассматриваются исходя из принципов:

уважения достоинства;

свободной воли;

добросовестности;

разумности;

ненасилия;

бережности;

пропорциональности;

ответственности за последствия своих действий.

22.6. Кодекс может изменяться по мере развития Университета, накопления практики и появления новых образовательных, технологических и этических задач.

22.7. Существенные изменения Кодекса оформляются новой редакцией.

22.8. Кодекс вступает в силу с даты, указанной в соответствующей редакции.

← Предыдущий раздел | К содержанию

Редакция 1.0 от 12 августа 2026 года.