И при необходимости вернуться к материалу позднее.
Иногда ченнелинг, услышанный на первом году, раскрывается совсем иначе на третьем.
Почему одни ченнелинги включаются прямо в образовательные программы?
Потому что некоторые из них являются не дополнением к лекции, а частью логики программы.
Например, ченнелинг может:
- вводить новую концепцию;
- уточнять предыдущий материал;
- давать практическое продолжение;
- предлагать медитацию;
- открывать следующий этап;
- становиться основой для последующего комментария ведущего Ментора;
- задавать исследовательский вопрос.
Тогда образовательная последовательность может выглядеть так:
лекция → ченнелинг → комментарий → практика → самостоятельное наблюдение → задание → обсуждение.
Именно сочетание разных форм работы позволяет материалу раскрыться глубже.
Иногда ченнелинг становится началом новой области знаний
Это одна из наиболее интересных возможностей.
Представьте: во время передачи появляется новая концепция.
Мы не обязаны немедленно объявлять:
«Открыт новый закон Вселенной».
Гораздо разумнее сделать иначе.
Зафиксировать материал.
Исследовать его.
Вернуться к нему позднее.
Сопоставить с другими передачами.
Проверить, какие практические следствия он предлагает.
Обсудить.
Возможно, спустя время вокруг первоначального сообщения появятся:
комментарии → дополнительные лекции → практика → наблюдения → целый образовательный модуль.
Так Живое Знание действительно может расти.
А могут ли слушатели сами заниматься ченнелингом?
В отдельных образовательных направлениях могут исследоваться интуитивные, потоковые и ченнелинговые способы восприятия.
Но мы не считаем правильным автоматически объявлять любое внутреннее сообщение контактом с Высшим Разумом.
Чем глубже человек работает с подобными состояниями, тем важнее:
- различение;
- устойчивость;
- критическое мышление;
- отсутствие духовного самомнения;
- уважение к границам;
- способность сомневаться в собственной интерпретации.
Особенно если полученная информация касается другого человека.
Нельзя нарушать его свободу словами:
«Мне сверху сказали, что Вам нужно сделать вот это».
Это противоречит нашим принципам.
И ещё одно важное правило
Ченнелинговая информация не должна использоваться для подмены профильной профессиональной помощи.
Если вопрос относится к медицине — необходима медицинская компетентность.
Если к психическому здоровью — соответствующий специалист.
Если к праву — юрист.
Если к финансам — профильные знания.
Духовное сообщение может стать поводом задуматься, но оно не превращает передающего человека автоматически во врача, психолога, юриста или финансового консультанта.
Почему тогда ченнелинг остаётся столь важным для Университета?
Потому что мы не хотим ограничивать исследование только тем, что человечество уже сумело окончательно объяснить.
Но одновременно не хотим выдавать неизвестное за доказанное.
Между этими двумя крайностями существует огромное пространство.
Именно там живут:
вопросы,
гипотезы,
духовный опыт,
интуитивные открытия,
философия,
метафизика,
новые модели
и иногда совершенно неожиданные знания.
Ченнелинг для нас — один из способов входить в это пространство.
Возможно, именно здесь особенно проявляется смысл названия «Живые Знания»
Мы не представляем Университет как хранилище окончательно завершённой системы.
Знание может приходить.
Раскрываться.
Уточняться.
Соединяться с другими знаниями.
Иногда — пересматриваться.
Часть его укореняется.
Часть остаётся гипотезой.
Что-то спустя годы получает неожиданное подтверждение.
А что-то, возможно, приходится понимать совсем иначе, чем в момент первой передачи.
И это нормально.
Потому что живое развивается.
Поэтому мы предлагаем не верить — а сотрудничать в исследовании
Мы открыто говорим:
да, ченнелинг занимает важное место в истории и образовательной системе Университета.
Да, значительная часть материалов воспринимается нами как полученная во взаимодействии с Высшими Духовными Наставниками и другими разумными формами сознания.
Да, для нас этот опыт обладает большой ценностью.
Но мы не требуем от слушателя отказаться ради него от:
разума,
собственного опыта,
профессиональных знаний,
религиозных убеждений,
критического мышления
или свободы выбора.
Напротив.
Живое Знание становится по-настоящему ценным только тогда, когда человек способен встретиться с ним сознательно.
Услышать — не означает поверить.
Получить — не означает понять.
Понять — ещё не означает сделать своим.
А сделать своим можно только то знание, которое прошло через Ваше собственное различение, опыт и свободный выбор.
Именно такое место занимает ченнелинг в образовательном пространстве Университета Живых Знаний Метатрона.