Получить Знание
Понять, что именно утверждает или предлагает исследовать конкретный материал
ОСНОВНОЙ ПРИНЦИП
Не готовые ответы - инструменты исследования
В Университете существует собственная система Живых Знаний. Но обучение не строится по принципу: «запомните правильную картину Вселенной и больше в ней не сомневайтесь».
Слушатель знакомится с концепциями, ченнелинговыми материалами, практиками, наблюдениями и результатами исследований - и постепенно учится самостоятельно с ними работать
Проверить понимание
Сопоставить его с другими знаниями, собственным опытом, наблюдениями и доступными источниками
Сформировать позицию
Различить, что стало собственным пониманием, что остаётся гипотезой, а какие вопросы требуют дальнейшего исследования
Мы не обучаем вере в правильные ответы. Мы обучаем способности работать со сложными вопросами внутреннего выбора
ПРЕДМЕТНОЕ ПОЛЕ
Человек, Душа, сознание и большая система жизни
Конкретные направления обучения помогают новому слушателю увидеть, какие вопросы и области исследования открывает Университет
Душа и воплощение
Природа Души, Высшее Я, задачи и опыт воплощения, выбор, Вектора Души, состояния и развитие Души, вопросы кармических и родовых взаимосвязей
Сознание и внутренняя реальность
Устройство и процессы сознания, мышление, восприятие, убеждения, внимание, внутренние состояния, взаимодействие психологического и духовного опыта
Энергетические процессы человека
Модели энергетического устройства, состояния и взаимодействия человека, практики наблюдения и работы с ними в пределах системы Живых Знаний
Человек и планета
Связь человека с природными и планетарными процессами, сознание Гайи, геомантические представления, пространство и взаимодействие различных уровней жизни
Духовные Источники и ченнелинг
Природа ченнелингового взаимодействия, способы работы с получаемой информацией, различение источника, содержания и человеческой интерпретации
Практика духовного развития
Медитации, практики, наблюдения, способы интеграции полученного Знания в повседневную жизнь и дальнейшее самостоятельное исследование
Эти области раскрываются через различные направления Живых Знаний Университета и могут входить в разные образовательные Программы
ПРАКТИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Не только знать - уметь работать со Знанием
Наблюдать
Замечать собственные состояния, реакции, внутренние процессы и повторяющиеся закономерности без поспешных выводов
Различать
Отделять факт от интерпретации, личный опыт от универсального утверждения, научные данные от метафизической гипотезы, исходный ченнелинговый материал от его последующего толкования
Задавать вопросы
Формулировать исследовательский вопрос вместо стремления немедленно получить удобный ответ
Сопоставлять
Работать с различными источниками и моделями, замечать совпадения, противоречия и границы применимости
Проверять практикой
Искать наблюдаемые следствия гипотез и исследовать, что действительно происходит при использовании определённых практик
Интегрировать
Переводить полученное из категории «я это слышал» в собственное понимание и жизненный опыт
Самостоятельно исследовать
Постепенно переходить от следования готовому материалу к способности ставить собственные вопросы и проводить исследовательскую работу
Ответственно передавать
При соответствующей подготовке ясно различать исходное Знание, собственную интерпретацию и авторское развитие темы, уважая свободу другого человека
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ
Живое Знание должно встречаться с реальной жизнью
Мы не считаем целью обучения способность красиво рассуждать о высоких материях.
Полученное понимание приобретает особую ценность тогда, когда помогает человеку иначе видеть реальные ситуации и более осознанно действовать в них
Для себя
Самопознание, понимание собственных процессов, выборов, состояний и направления развития
В отношениях с людьми
Больше различения, уважения к свободе другого, способности видеть границы собственной ответственности и не подменять помощь управлением
В существующей профессии
Новые модели и способы осмысления могут расширять профессиональную оптику специалиста - при сохранении границ его реальной квалификации и компетенции
В исследовании и творчестве
Живые Знания могут становиться основой для новых вопросов, авторских материалов, исследований, практик и проектов
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Университет не готовит всех к одной профессии
У Живых Знаний нет единственного способа применения.
Один человек приходит за собственным развитием. Другой использует новое понимание в уже существующей профессии.
Третий постепенно становится исследователем или Автором.
Четвёртый после длительной подготовки может захотеть участвовать в передаче Живых Знаний и работе Университета.
Поэтому мы не обещаем каждому слушателю одну и ту же профессиональную роль в конце обучения
Осознанный практик
Использует полученные Знания прежде всего в собственной жизни и самостоятельной практике
Исследователь
Способен формулировать вопросы, работать с гипотезами, наблюдениями и результатами и развивать определённое направление исследования
Автор
Способен осмысленно представлять собственные исследования, опыт и идеи, ясно отделяя их от исходных материалов и других источников
Передающий Знания
При прохождении необходимой подготовки, внутренних процедур и получении соответствующих полномочий может участвовать в образовательной, наставнической или иной деятельности, связанной с Живыми Знаниями Университета
Обучение в Университете само по себе не присваивает государственную профессиональную квалификацию и не предоставляет права осуществлять деятельность, для которой законодательством требуется специальное образование или разрешение
ОДНА ИЗ ВОЗМОЖНЫХ ТРАЕКТОРИЙ
Ментор - не автоматический результат четырёх лет
Университет действительно предусматривает возможность дальнейшего развития некоторых слушателей в направлении наставнической и менторской работы.
Но Ментор - это отдельная роль, предполагающая зрелость, компетентность, этическую ответственность и соответствующие полномочия.
Ни четыре года обучения, ни План Специализация, ни даже получение Диплома сами по себе автоматически не назначают человека Ментором
Диплом может открыть возможность дальнейшего движения к Сертификации, а Сертификация - стать одним из оснований для последующего рассмотрения определённых форм участия и ответственности в системе Университета
ПОСТЕПЕННОЕ РАЗВИТИЕ
От знакомства - к самостоятельности
I. Открытие
Учимся видеть.
Знакомимся с системой Живых Знаний, направлениями и базовыми способами исследования
II. Становление
Учимся понимать себя в системе.
Углубляем исследование Души, сознания, выбора и собственного направления
III. Определение
Учимся различать и выбирать.
Возрастает самостоятельность, исследовательская глубина и ответственность за собственную позицию
IV. Передача
Учимся создавать собственный результат.
Синтезируем опыт, самостоятельно работаем со Знанием и, при выбранной траектории, готовимся к дипломному проекту и дальнейшим этапам
Четыре года меняют не только объём изученного.
Меняется сама позиция человека по отношению к Знанию
ГРАНИЦЫ
Есть вещи, которым мы сознательно не учим
Не учим слепо верить
Высокий статус Источника не отменяет необходимости осмысления и различения
Не учим управлять другими
Духовное знание не предоставляет права решать за другого человека или распоряжаться его свободной волей
Не учим выдавать гипотезу за факт
Метафизическая модель, личный опыт, ченнелинг и научно подтверждённое знание имеют разный статус
Не обещаем сверхспособности
Обучение не гарантирует ясновидения, ченнелинга, исцеления, финансового успеха, духовного превосходства или иных заранее заданных результатов
Чем больше человек узнаёт, тем важнее становится способность понимать границы собственного знания
ОРИЕНТИРЫ
Результат не всегда измеряется количеством просмотренных лекций
Мы смотрим не только на то, сколько информации человек получил, но и на изменение качества его взаимодействия со Знанием
Понимание
Могу объяснить своими словами
Применение
Способен использовать в соответствующей ситуации
Различение
Понимаю, что знаю, что предполагаю и чего пока не знаю
Самостоятельность
Всё меньше нуждаюсь в готовых ответах там, где уже способен исследовать сам
Задача хорошего обучения - не сделать слушателя зависимым от Университета, а постепенно увеличить его способность мыслить, исследовать и действовать самостоятельно
ЖИВЫЕ ЗНАНИЯ
В конечном счёте мы учим не предметам.
Мы учим взаимодействовать со Знанием
Анималогия, Виталогия, Геомантия, Ментальная Физика и другие направления дают человеку разные области исследования.
Программы собирают их в образовательный путь.
Практики помогают получить собственный опыт. Кураторы и Менторы сопровождают там, где это предусмотрено.
Но постепенно центр тяжести должен перемещаться к самому слушателю.
Чтобы однажды он мог сказать не только: «Мне рассказали, как устроен мир». А: «Я научился исследовать его сам»